今年秋天来的晚~
雪莱已经 15 岁九个月零一天～今天是 2024年11月27日 星期三
雪莱今天美术课上课前哭了~
原因：从幼儿园出来，雪莱说今天快点去上课，要坐李大牛旁边，还说上次课都没坐他旁边，今天早到后，还在旁边给李大牛留了个位置，结果李大牛没坐她旁边，于是就梨花带雨了，给巧克力小食品都说不要，好委屈啊~
太可怜了，脸都哭花了，好像手上脏抹脸上的，不过不是放声大哭，照片是去洗完脸后，已经平息后拍的~
下面是幼儿园微信群里的相关话题发言摘录~
卡瑞娜妈妈：大牛也太不怜香惜玉了，都哭了还坐别处。
纤纤妈：大牛是太忙了吧，班里喜欢挨着大牛的女孩太多了
大牛妈：明天我一定批评大牛
唱畅妈(男孩)：大牛真有人气啊！我家唱畅本月转来的，昨天放学后跟我说，最喜欢的人是妈妈和大牛
赫赫妈(男孩)：赫说，大牛，你可真牛呀！
雪莱爸：雪莱没表白，偷着哭的，除了我别人都不知道为啥哭，要是表白了，大牛应该能挨着雪莱，大牛很有样的~
卡瑞娜妈妈：这就是爸爸不对了，应该及时找大牛谈谈。
雪莱爸：家长不能干涉，要自由恋爱，强扭的瓜不甜
浩原妈(男孩)：浩原最喜欢挨着卡瑞娜
悠悠妈：悠悠说长大和大牛结婚
雪莱爸：N多女孩都说过
小雪妈妈：刚问小雪，喜欢哪个同学，她说硕硕(女孩)，我问那男生呢，小雪毫不犹豫的回答大牛
笑笑妈：我家笑笑也超喜欢大牛
纤纤妈：纤纤说卡瑞娜喜欢的是天赐
小雪妈妈：小雪补充还有小鸟
悠悠妈：我觉得应该让杨老师写篇东西，大牛受女孩欢迎原因分析，回头给我们女孩子家长看看
杨老师：大牛知识面很广，有时候说出来的东西我也很惊讶，我觉得女孩子们应该是拜倒在他的知道多、懂得多方面，而且性格很开朗，和谁都能打成一片
卡瑞娜妈妈：这些女孩们也太会看了，都看到内涵了。
悠悠妈：刚悠也说喜欢大牛是因为知道的多，还知道狒狒是群居生活呢
杨老师：看大家伙讨论的这么热闹，我就简单的给大家举例说说哈，不仅是我个人的感觉的，包括孩子们的反应 有一次问到孩子们昆虫和动物的区别，鸦雀无声中大牛举手，说了一大堆，胸，腹，六条腿，八条腿的。。。所有小朋友目光都投向大牛 一次讲故事，说到狒狒的敌人鬣狗时，我顿了下，大牛很积极的举手，说鬣狗是群居动物，怎么怎么厉害的。。。所有小朋友又看向大牛
朵朵妈：朵朵喜欢元宝和砚博
大牛妈：谢谢亲们对大牛的肯定 我让他继续努力
大牛妈：大牛比较喜欢看中央电视台十频道的自然传奇，那里讲了许多自然界的知识我都不知道，看了以后觉得确实挺好
9月30日，晚上，雪莱说有一颗牙活动了，右下门牙。
最近这颗牙齿越来越松动，有时候小疼，今晚上看上去，就连着一点点了，爸爸要给她拽下去，雪莱不干~
结果过了大概两小时，雪莱说不知道怎么的就掉下来了~
拜拜，第一颗乳牙~
《给孩子一个有故事的童年——兼谈幼儿时期语文能力的培养》
2014年10月20日修订，内容增加约1/3左右。
“给孩子一个有故事的童年”这句话算是一句广告词，是一个叫金苗网的网站，提供有声故事，一些故事的开头就是这句广告词。
刚上中班时，雪莱4岁半，班级推出讲故事的活动，轮到雪莱讲故事，她说要讲《小兔子乖乖》，爸爸说《小兔子乖乖》对她来说太简单了，雪莱不到2岁半时就可以把《小兔子乖乖》讲得绘声绘色了，所以就主张让雪莱讲《大林和小林》。在雪莱还不满4周岁时，讲《大林和小林》第一章，她就能讲10多分钟了。由于半年多时间过去了，雪莱说有点不会讲了，没有自信，于是经过鼓励，以及必要的热身准备，雪莱最终成功在班级里讲了《大林和小林》第一章，大概13分钟，真的很棒，老师也对雪莱表示肯定，提出表扬！之后不久再次轮到雪莱讲故事时，雪莱讲的是《爱丽丝漫游奇境》，时长17分钟，真的是出乎意料！而最近，雪莱5岁半了，讲《三打白骨精》可以连续讲半个多小时！
好了，举这些例子，并非单纯想夸耀雪莱，而是想引出“故事”为什么重要以及我们为什么能从中获益这个问题。
相信所有的家长，都望子成龙成凤，甚至在孩子还未出生就开始进行胎教了，等到孩子出生后，手忙脚乱阶段一过，就又开始操心孩子早教问题，等上了幼儿园，又开始考虑英语、识字、拼音、算术的学前学习，在起跑线上争先恐后。
然而，作为家长，我们大多都初为人父母，没经验那是肯定的，并且我们当前所处的时代，在教育制度上，又多有诟病，在教育理念上，又被乱七八糟的商业化严重的教育市场所误导，于是在幼儿阶段，想让孩子提前起跑吧，又怕孩子受苦，想给孩子一个快乐的童年吧，又担心上学后被落下，这真是左右为难。
就我本人来说，虽然从国内一流大学毕业，算是受过高等教育，但那也只是在专业领域方面的普通高等教育，而对于学前教育领域或者家庭教育领域来说，那也是一只无头苍蝇。也就是说，作为家长，我们没有受过“家长教育”。自己小时候受家庭环境限制，基本没有课外书看，等长大成人后，逐渐认识到了阅读的重要性，但在走出校门参加工作后，可分配的阅读时间远没有年少时期充足，所以在心里就埋下了一粒种子，暗暗发力想让自己的孩子将来能够博览群书。可因为没有经验，又深受“三岁识千字”的影响，在雪莱2岁半多时，走了弯路，买了相当多的幼儿识字学习材料，开始教雪莱识字，以期她能早早认识足够的汉字，并提前进入书的殿堂。然而，识字和阅读是两个完全不同的概念，具体来说，识字的人，并不一定会阅读，特别是幼儿，识字仅仅是识图，汉字对幼儿来说就是一幅幅正方形的画，识字音而不懂字意，更谈不上懂词懂句了，所以纵使一个孩子捧着一本书，能够一字不落地把文字全念完，那也未必能理解所读内容。同样，通过拼音来认字看书，也不会有很好的阅读效果，拼音只是识字的辅助手段，对阅读本身来说并无实质作用。就算孩子到小学高年级，已经认识了足够多的汉字，已经可以读懂儿童书籍，但是一本未经改写的世界名著，他还是无法真正看懂。
电视喜剧《武林外传》里有一个桥段，说吕秀才，三岁识千字，五岁背唐诗，七岁熟读四书五经，八岁时精通诗词歌赋，二十五岁时却穷的连饭都吃不饱，把祖产卖给佟湘玉开客栈。当然，这只是娱人之乐，不过实际上，识字过早，却真的可能导致将来非但不能享受阅读，还会出现阅读障碍等问题，不利于阅读习惯的培养。
所幸的是，在开始教雪莱识字后不久，我自己身体出了点状况，无暇顾及教雪莱识字，因此就中断了。之后一段时间，自己沉下心来，先后读了一些优秀的儿童教育方面的书籍，并真正认识到阅读的重要性，逐渐的豁然开朗。
首先，就阅读本身的重要性方面，我不想多做陈述，也无力陈述，具体知识还是希望家长们通过阅读专业领域的书籍来获得。
其次，孩子不识字，那么怎么样开始幼儿阶段的“阅读”呢？其实阅读是个广泛的概念，并非拿着书认读上面的字才叫阅读，任何跟阅读有关的活动，都可以算作阅读。比如低幼时期给孩子看图片，家长告诉孩子图片上是什么，给孩子看简单的图画书，家长给读文字，再大一些时家长拿着故事书读给孩子听，甚至家长随意编造的故事，以及听各种有声故事，都可以算作阅读，都可以提高孩子的阅读能力。
为什么这么说呢？我们不妨回答这样一个问题，假设有这样一个人，耳聪目明，但却目不识丁，他能听懂别人的话，能听懂评书，能听懂新闻广播，同时也能正确表达自己，会讲故事，能正常人跟别人交流，我们是否可以认为他有一定“语文”能力呢？我认为答案是肯定的，虽然从学校的“语文”方面来说，他是一个文盲，他不懂语法理论，也就是“语文”中的“语”，但是他说话有逻辑，前后通顺，完全符合语法，他只是不懂什么“主谓宾定状补”这些理论而已。而从“语文”的“文”来说，就是“文学”，就更没问题了，他能听懂评书，他也可以讲故事，他只是不会识字不会写字而已。假设他有条件，通过有声书籍，听过大量经典文学名著，同时也可以绘声绘色编讲出好听的故事。那么听说读写，这四项基本能力中，前两项对这个“文盲”来说是没有问题的，他只是不会识字不会写字而已。而讲故事则可以看作是创作，只不过不是写出来，而是说出来。那么我们怎么来评价他的“语文”水平呢？
当然了，前面说的只是一个假设，在现实当中，我们来看看莫言。大家现在都知道，莫言是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，而他却在小学五年级时辍学回家务农，21岁参军入伍，所以莫言的基础学校教育，只是小学而已，但最终却成为诺贝尔文学奖获得者，这其中很关键的因素，就是他在小学阶段，阅读了大量的文学名著，同时喜爱听评书，也就是莫言所说的“听说书人讲故事”，并把故事讲给母亲听，后来逐渐开始写作，最后成为一个世界闻名的作家，所以莫言说自己是一个“讲故事的人”。
以上所说，要讲的一个道理，就是我们先给孩子大量输入，即讲故事给孩子听，读书给孩子听，孩子听多了，久而久之，就可以积累大量词汇，可以熟知各种故事情节，自然而言地就会有输出，孩子自己就会讲故事了。
前面我说无力陈述阅读的重要性，但这里我要强调一下“故事”的重要性。很明显的一点，给孩子讲故事可以培养孩子的想象力，而孩子自己讲故事，则可以进一步提高语言能力。而故事是非常能够吸引孩子的，通过读故事书的方式，孩子很容易爱上阅读。听故事是一种享受，没有故事的童年是单调的童年。有些孩子看电视比较多，特别是《熊出没》、《喜羊羊》什么的，我们作为孩子的家长，也是从孩子长大的，可以理解这类动画片确实非常吸引孩子观看，所以雪莱也不是一点没看过，但一定要适度，达到一个什么度呢，就是和小伙伴们玩耍时，知道大家在说的熊大熊二光头强喜羊羊美羊羊灰太狼红太郎是谁就可以了，能够插上话，能够融入群体就够了。这类电视节目，看多了有害无益，为什么这么说呢，因为这类节目，“故事性”毫无可言，对孩子的想象力、语言能力等的发展没有什么帮助。如果想给孩子看影视节目，建议可以看看《西游记》这样的经典之作、以及由国外引进的优秀动画片、电影等。一般来说，无论在内容还是画面方面，电影的制作都相当精良，在孩子能大概看懂的情况下，通常是很有益处的。同时，观看英文原版动画片、电影等，也有助于孩子的英语学习，不过本文就不多谈英语学习方面的内容了。
把话说回来，在雪莱更小的时候，虽然我还不能像现在这样，对幼儿阅读方面的认识比较深入，但除了对识字的错误认识外，也误打误撞地进行了一些有益于阅读的活动，这其中包括经常给雪莱听大量的儿歌童谣，以及给雪莱买了大量低幼故事书，并经常地反复地给雪莱拿着大概只有10页左右每页就一句话的低幼童书给雪莱讲。给幼儿听大量的儿歌童谣，可以刺激幼儿的语言发育，所以雪莱说话比较早，并且发音相对清晰，表达能力在同龄的孩子中也比较靠前。而在低幼时期，反复讲同一个故事，则可以加深幼儿对语言的理解。通过绘本阅读，也会增加孩子对书籍的亲近关系，有益于孩子将来爱上读书。
在认识到阅读的重要性，以及阅读的广泛性后，我就更加注重亲子绘本阅读、读故事书给雪莱听、通过有声故事随时随地让雪莱听儿童文学名著等。比如《大林和小林》、孙敬修《西游记》，都是纯粹听的有声故事，雪莱反复听，不知道听了多少遍。而《爱丽丝漫游奇境》则是既拿着书给雪莱读过，也看过多遍电影，有声故事更是听过十数遍。
模仿是学习的开始，重复则是学习的重要方法，所谓书读百遍其义自现。孩子听故事听多了，就会自觉不自觉地模仿，模仿多了，就会内化为自己的能力。而重复听同一个故事或同一本书，则是深入学习理解的过程，每个孩子学会喊爸爸妈妈之前，不知道父母要给孩子重复说过多少次。对于复杂的故事情节，以及故事中涉及的具体词汇，孩子每听一次都会有每一次的收获，都会有进一步的感知。在这个过程中，通过亲子交互，孩子不知道要问多少问题，提问题是个思考的过程，而家长的回答则可以给孩子增进大量知识。
阅读能力的提高，在各方面都会引起显著的作用。比如，语言能力强，理解能力高，这就不止在语文方面有直接的好处，因为理解能力高，上任何课，听课效果都会好，阅读量大，阅读范围广，知识面宽，因此其他各科的学习，包括数学、语文、英语、历史、地理等等，都会受益于此。
最后我还想强调一点，儿童教育这事，不能急，培养孩子的阅读习惯可能需要几年甚至十几年，刚开始可以从简单短小有趣的故事入手，慢慢过渡到长篇章节书，这需要时间的积累，同时注意不要太功利，阅读是一生的事情，所以终极目标是培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读，孩子现在听家长读书讲故事是享受，将来自己阅读书籍也是享受，而语文水平或说学校成绩只是副产品。
以上文字凌乱不成系统，仅供各位家长参考，至于具体如何引导孩子爱上阅读，以及更多相关知识，推荐大家阅读相关书籍获得。绘本阅读方面，推荐《幸福的种子》松居直(日本)，低幼阶段不容错过；阅读理论，必读经典《朗读手册》崔利斯(美国)，只读第一册即可；全面儿童教育方面，必读《好妈妈胜过好老师》尹建莉。
■附雪莱讲故事视频链接
《雪莱讲故事之“顽皮的小猴”》（一岁10个月）
http://www.lixuelai.com/blog/archives/1932
《雪莱讲故事之“小兔子乖乖”》（二岁5个月）
http://www.lixuelai.com/blog/archives/2677
《雪莱讲故事之“亲爱的小鱼”》（三岁1个月）
http://www.lixuelai.com/blog/archives/3088
《雪莱讲故事之“大林和小林”》（三岁11个月）
http://www.lixuelai.com/blog/archives/5071
《雪莱讲故事之“爱丽丝漫游奇境”》（四岁8个月）
http://www.lixuelai.com/blog/archives/5382
昨天钢琴课开始第一次左右手同奏，下课后老师说雪莱学的很快，有些小朋友可能要用一两周，之前也几次表示过雪莱学的很快，有一次还是是专业苗子。
我也搞不清老师说的是真的，还是忽悠我不懂。
不过今晚美术课后妈妈带雪莱去超市了，我自己在家试了一下左右手同奏，练了一小会儿，真心累啊，是不是因为成人手指手腕手臂都太僵硬了呢？
雪莱那小手太软，小指更是软到不行，前天自己练4指5指时，我说练一遍就行，累了就别练了，结果雪莱来了状态一口气练了10遍，而前一天练一遍就说累，不肯练了~
