钢琴课还要不要继续上？
上小学以来，各种原因，雪莱钢琴学习步入困难阶段。
一是课上犯困，雪莱睡觉晚，加之小学没有午睡，雪莱自身对钢琴也并非热爱，晚上的钢琴课时段，雪莱困意来袭，有时眼睛都要睁不开了，老师经常说，“李雪莱，你都要仰过去了！”，“李雪莱，你都要趴钢琴上了！”，“李雪莱，你弹到哪儿了？”，“李雪莱，你又在那乱弹了！”
二是课后缺乏练习，雪莱做事认真，但速度慢，加上一直不太关注雪莱学习问题，写作业时也基本不关注，因此雪莱写作业一边写一边玩，再加上喜欢绘画，平时涂涂画画也占去了大量时间，时间原因，近期英语学习也是三天打鱼两天晒网，而练琴因为自身并非十分喜爱，所以练琴时间也被挤占严重，特别是钢琴课在周三和周五，而周四晚上有一个半小时的美术课，所以两节课之间几乎没有练琴时间。
三是近期课程明显难度提升，练习不容易见效果，几个曲子都是学一个多月了还没过（拜厄2个、儿歌名曲1个），我也不想逼迫雪莱学琴，所以雪莱逃避练琴倾向明显，练琴过程敷衍应付心理很强。
为了缓解上述一些问题，从上周开始，老师将雪莱周三晚上5点的课改到周一晚上6点15，这样一来，可以吃过晚饭再去上课，当天也有练琴时间，并且可以错过困倦期，和周五的课拉开距离，而周五和周一之间隔着两天周末，练琴时间也比较充足，上过这几节课后，感觉效果不错，周一上课不困了，两节课前都有练琴时间。
效果虽然有，但是还远远不够，所以为了尽快提高学琴质量，这个周末给雪莱加了一些压，告诉她琴练不好哪儿也不去玩，就在家呆着。结果雪莱破罐子破摔地说，不出去就不出去，在家呆着就呆着呗。
说是这么说，不过周末两天时间里，断断续续还是练了比较长时间的琴。但昨晚放学后，先回家吃饭，再去练琴，做饭间隙，让雪莱练琴，结果雪莱练练就哭了，说练不好。
等吃过饭，陪着雪莱一起练琴，又哭。
后来我想了想，之前因为雪莱在学校有正常的美术课，还有一节美术社团课，还在外面上美术班，所以就和雪莱说，不让她平时再花那么长时间画画了，突然感觉这样强求学琴不太合适，应该给她大量时间涂涂画画。但是雪莱自身虽然不能说热爱钢琴，还是可以说也挺想学的，只是学琴和学画不一样，涂画很容易，作品也难以评估好坏，学琴则不然，弹的好不好是显而易见的。因此也是很矛盾，是否应该终止钢琴课，释放大量时间给雪莱更喜欢的涂涂画画。
带着矛盾的心情，跟雪莱比较正式地表明，可以终止钢琴课，但是本次缴费期内还有6节课，必须正常上完，之后再决定是否继续学琴。
沟通过后，可以明显看出，此时的雪莱是倾向不再学琴了，虽然她也说又想学又不想学。可以理解，对于绝大多数没有什么天赋，没有什么熏陶的孩子来说，枯燥的学琴过程的确是痛苦的。
而我，心情也很沉重，想到此前因为多种原因，停掉了雪莱的舞蹈课，内心也是很舍不得。所以，收拾教材，穿衣服，准备去上钢琴课的过程中，雪莱说你生气了，我说没有，雪莱说你肯定生气了，我还说没有。其实，有气是有气，但更多的还是心情沉重，并非跟雪莱生气。
到了钢琴学校，还有十几分钟上课，按惯例，我会很积极地拿出钢琴教程，让雪莱练习一会儿。而这次，我兀自坐到椅子上，拿出自己看的书，但并未拿出钢琴教材，雪莱示意我要练琴，我才把教材拿出来递给她。
之后上课，我还以为雪莱仍然会像以前那样弹的乱七八糟，结果雪莱弹的挺好，至少我听起来不错，如果按百分制打分的话，我想大概有80分吧。
哈农没什么好说的，单纯的反复练指法而已，弹了几分钟就换拜厄勒。
拜厄的两首曲子79和80，其中80的开头不难，节奏也特别好听，感觉雪莱弹的非常不错，中后段难度加大，但总体还算可以，弹了几遍之后，老师终于开新课了，学习81曲了。
儿歌名曲的小红帽，前半段比较简单，雪莱弹的不错，后半段节奏变化，难度也加大很多，虽然感觉弹的还是有很多问题，但总体上比前几天进步了很多。
下课后，老师也说，今天弹的不错，表示鼓励。
雪莱心情愉快，我跟雪莱说，咱们还是继续学吧，你看我们勤加练习，不就有效果嘛。
之后想跟雪莱聊聊什么是爬坡期什么事平台期之类的，但是被拒绝，表示不想听我说。
回家之前，为了表示奖励，带雪莱去买了一些板栗，最近雪莱说爱吃，又买了酸奶，还买了一个木瓜，本来还想买桂圆来着，我说今天买了也没时间吃，下次再买吧。
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